新人教版二年级上册14 我要的是葫芦
（2019-2020第一学期）
第二课时 濂溪小学彭春燕
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
重点
1.体会反问句、感叹句的表达特点。
2.理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
难点
1、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
教学过程
一、才艺导入
请学生当全班同学唱歌，看来我们班的孩子都是多才多艺，唱首歌我们的心情也放松了不少，老师今天也给大家也带来了一件有趣的物品，瞧，它是什么？它还能发出好听的声音呢!葫芦不仅可以做成各种工艺品，还可以用来装酒、装水，饿了的时候还可以炒来吃呢，怪不得有个人也很喜欢葫芦说------------ 我要的是葫芦
二、初读课文，整体感知
1、学生听录音、分小组读课文。
2、课文讲了一件什么事？
3、种葫芦的人最后得到葫芦了吗？
三、细读课文，品读感悟
这篇课文还可以变成一幅有趣的连环画，我们一起合作讲讲这个故事。
学习第一自然段
1、葫芦的生长过程是怎么样的？种葫芦----长出葫芦藤-----长出绿色的叶子-----开出雪白的小花----结出可爱的小葫芦
2、找出一连串动词
3、理解“谢”在文中的意思。“谢”大多表示“谢谢，感谢”的意思，而在这里指葫芦花开过了、花枯萎的意思，同一个字在不同的句子里意思完全不一样。
4、种葫芦的人是如何夸葫芦的？多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
（1）指导有感情地朗读句子：多么可爱的小葫芦啊!体会种葫芦人对小葫芦的喜爱、满意之情。
（2）你能不能也用感叹句夸一夸葫芦藤、叶子、小白花呢？
多么细长的葫芦藤啊!多么绿的叶子啊!多么雪白的小花啊!
5、从哪里可以看出种葫芦的人喜爱小葫芦？
关注种葫芦人的行为，抓住关键词“每天、看几次”，指导重音朗读，体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。
学习第二自然段
1、请你把种葫芦的人心里想的话用横线画出来。
课件出示两个句子进行比较：
（1）有几个虫子怕什么！
（2）有几个虫子不用怕。
（3）比较读一读，这两个句子有什么不同？
（4）练读句子：有几个虫子怕什么！读出他对蚜虫满不在乎的语气。
2、他盯着小葫芦自言自语地说：“快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
什么叫“盯”？盯”是目字旁，和眼睛有关，演演这个动作。
他盯着小葫芦，在想什么？（有蚜虫，关小葫芦什么事啊！小葫芦，快点长吧！）
谁来读一读这句话）
3、练读句子。
自主学习第三自然段
1、这时候邻居看到了是如何劝说的？指名读。
“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”
指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”，从中体会邻居急切的心情。
2、面对邻居的劝告，他是怎么想的？（感到很奇怪）
那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
（1）叶子上的虫还用治？
（2）叶子上的虫不用治。
比较两组句子有什么不同
3、练习朗读，读出种葫芦的人感到奇怪的语气。
4、他不听邻居的劝告，最终他的葫芦怎么样了？
5、种葫芦的人看到葫芦都掉了，会想些什么？
四、拓展练习，发展语言。
1.假如让你来劝说那个种葫芦的人，你会怎么说服他呢？
2.续编故事：第二年，那个人又种了一棵葫芦。这一次，他会怎么做呢？结果会怎样呢？
3说说你从中明白了什么？
五、小结：看来，叶子和葫芦之间是有关系的，叶子给小葫芦提供营养，没有了叶子，小葫芦就不能生长了，种葫芦的人只想要葫芦，却没想到叶子对葫芦有重要作用。叶子绿，葫芦就长得好，蚜虫多了，叶子黄了，葫芦就会落下来了。还有要虚心听取别人的劝告。
板书设计
生蚜虫不治
不听劝告
事物之间有密切联系
变黄落下
