人教版新版一年级上册 12雪地里的小画家
（2019—2020学年度第一学期）
濂溪小学 夏细亚
第二课时
【教学目标】
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学重难点】
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学准备】
1．与课文内容一致的雪景动画、课文图画（“小画家”的图片，以及小动物的爪（蹄）印图）、多媒体课件。（教师）
2．预习课文；了解哪些动物来雪地“画画”，哪些动物冬眠。（学生）
【教学过程】
一、谈话导入，激趣入题
师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。）那时你们的心情怎样？（非常快乐、开心、高兴等。）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，他们悄悄告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习《雪地里的小画家》（板书课文题目）齐读课题
二、复习、巩固生字
请同学们翻开课本
1．师范读课文，学生听读。
2．学生自由读文，多读几遍，读准字音。
这些小画家给我们带来了一幅幅美丽的画，那么想不想跟他们一起玩呢？（想）想跟他们一起玩，就要先通过生字词的考验，你们有信心吗？
3.“开火车”拼读生字。
4．出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？
5.认读词语。
这些生字宝宝还带来了自己的好朋友给大家认识，我们一起来认一认好吗？课件出示词语（齐读）
三、逐句学习，理解课文
同学们读得真棒！这些词语朋友蹦蹦跳跳地跑到了课文中，想让我们认真地学习这篇课文。
（一）学习第1句。
1.出示雪景图，（引导学生发出“哇”的惊叹！）出示句子，学生自己读第1句，体会感叹号的读法。（引导学生发自内心的读出课文第1句中兴奋、惊喜的心情。）指名读。
现在请听一段课文录音，边听边找找这篇课文共有几句话。在句末的标点符号上画个圈，并标上序号。
请同学们齐读课文，读完课文，你知道了什么？引导学生说出“小画家”是谁，并用“——”画出来。（根据学生回答板书“小画家”的图片。
（二）学习第2句。
1．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（小马来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？）
（三）学习第3句。
1．播放视频：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。
2．启发学生：你们读懂了什么？（学生畅所欲言。）
3．让学生观察动物踩出的爪（蹄）印，回答“小画家”们分别画了什么画？用“ ”圈出来。
指导学生读课文第3句。
4．为什么他们画出的画不一样？
学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。
5．拓展教学：你知道还有哪些动物能画竹叶、枫叶、梅花、月牙吗？请你当小诗人来编一编，写一写。
（四）学习第4句。
1．孩子们，我们要是画画得用颜料、用笔画对不对？小动物们就不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画的。
2．你从哪些地方读出小动物们是怎样画画的呢？（学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。）它们是用什么来画画的？（脚印）
3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？
4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出小画家们兴奋的心情及几步就成一幅画的自豪感。
（指名读、齐读、赛读、表演读。）
（五）学习第5句。
1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙。）
2．出示多媒体课件，齐读第5句。
3．指导读出疑问语气。
（六）学习第6句。
1．那小青蛙到底为什么没有参加呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着啦。）
2．小青蛙真懒，大家都在画画，他居然睡懒觉，我们快去叫醒他，好吗？（不行，他在冬眠。）
3．指名回答，教师适时点拨：什么叫冬眠？还有哪些动物需要冬眠。（有熊、蛇、刺猬等要冬眠）
四、拓展延伸
1.通过学习课文，我们知道每种动物都有自己独特的脚印，你们还知道那些动物的脚印吗？（小猪的脚印像剪刀，大象的脚印像圆盘，青蛙的脚印像外星人的手掌。）
2.那么说到青蛙，还有谁像它那样会冬眠呢？
五．回顾全文，熟读成诵
1．齐声有感情地朗读课文。
2．带领学生做手指操来记忆、背诵课文。
